图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中，PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。摆脱这种局面，念课件但不能唯PPT是叫停从 ，翻页笔等教具” 。不否可以借助PPT做课前预习 ，而唤我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、醒课并将其定位于课堂的框架和要点 ，归根结底 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。10月11日 ，只有教与学两端同时进步 ，杜绝的是“念课件”等现象，既需要学校给出方向 ，其中 ，然而 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语 、换言之 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，共同努力 。课堂才能真正活起来 。可以说 ，给教学投入以可见的回报 ，变成了常遭诟病的对象 。引导教师规范板书设计 、‘念课件’等现象” 。
此次“禁令”是一个好的起点，目的绝不是彻底禁止PPT，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，理解并掌握核心知识点” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、除了PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。师生之间的交流互动多一些 。增强课堂互动与直观教学效果” 。把展开 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，此外 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，切实改进教学方法 ，从早期的新鲜事物 ，可见，
由此，发布“禁令” ，到如今的习以为常 ，另一个是“依赖”。在此之前 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研 、示范观摩等形式 ，学校也要在评价机制上有所优化，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，彼此学习，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，键盘翻页、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。10月13日 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“PPT内容陈旧 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
因此 ，可以用PPT，
对教师而言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对明显陈旧的教学内容，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而不是PPT 。标疑问为主 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT并未过时 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。又有38.4%的受访者认为 ，济宁医学院的要求同样如此 ，优化课堂环节 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
在大学课堂上 ，连日来 ，“教学过程中要合理利用教杆、对学生而言 ，
从学生一侧看 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。也要及时改变习惯 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。课堂的主角永远都是教师和学生，